探索舞蹈教育教學中存在的問題，促進舞蹈教育工作開展

早在原始時期就已經(jīng)有了舞蹈的存在，隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈事業(yè)得以快速發(fā)展，受到越來越多的人關注。以往所使用的單一、傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需求。

經(jīng)驗化教學

在課堂教學工作開展的過程中，經(jīng)驗化教學是一種常見的方式，也是教師在長期教學中總結出的經(jīng)驗，教師在使用該手段教學時，可以避免學生走彎路，更加快速地掌握到更多的知識點與技能，是一種較好的教學方式。但是該方式的使用需要掌握好一定的分寸，開展經(jīng)驗化教學也需要掌握一定的度，使用不正確的教學方法會導致最終的效果達不到預期，并且造成相反的效果。

在舞蹈教學中使用經(jīng)驗化教學較少，會導致教學進度拖延，學生掌握不了舞蹈練習的相關動作，影響后續(xù)的專業(yè)化教學開展。不同的學生有著自身的發(fā)展特點，同時接受教育的能力也是不同的，如果教師在教學中使用經(jīng)驗化教學方式較多時，就會導致學生出現(xiàn)知識點掌握不足的現(xiàn)象，無法在教學中照顧所有學生，不利于學生的知識掌握。

在進行舞蹈教學時，教師在開展腿與胯韌帶的訓練中，學生進行搬腿訓練是一個必要的開展環(huán)節(jié)，但是需要對訓練方法多加注重，過度的使用經(jīng)驗化教學，不利于學生的個性化發(fā)展，學生會出現(xiàn)肢體受傷的情況，導致訓練無法進行。

教學方式單一

對于個性化教學工作的開展來講，每個人都有著自身獨特的個性，教師也不例外，因為每個人生活環(huán)境、生活方式以及受教育程度等因素的不同，開展個性化教學需要掌握一定的度，開展適度的個性化的教學對學生與教學工作的開展有著積極的影響，這樣不僅可以提升教學效果，并且能形成一種獨特的風格。

在教學中需要適度地采取個性化教學方案，避免出現(xiàn)教學效果不佳的現(xiàn)象，在舞蹈教學中可能會出現(xiàn)體罰的情況，在個性化教學中此方法的初衷較好，但是采取過度的體罰就會對學生造成身心傷害，也會導致身心受到刺激，在無法激發(fā)學生參與訓練的積極性同時，導致學生情緒低落，針對后續(xù)的學習積極性無法起到有效的促進作用。

來源：長歸覓入

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