本文是唯學網(wǎng)小編為廣大備戰(zhàn)二級企業(yè)培訓師考試的考生所精選的20道單選題，現(xiàn)在距離2013年企業(yè)培訓師考試時間11月17日還有30多天，相信很多考生已經(jīng)進入了復習的最后沖刺階段，為幫助廣大考生在備考時能對本專業(yè)知識全面把握，順利通過考試，唯學小編特別精選了一些練習題，具體試題內(nèi)容如下：

單選題

1、職業(yè)道德守則是從業(yè)人員在執(zhí)業(yè)活動中必須遵守的(B )。

A、執(zhí)業(yè)活動規(guī)范和行為準則 B、職業(yè)道德規(guī)范和行為準則

C、職業(yè)道德規(guī)范和行為標準 D、職業(yè)規(guī)范和行為要求

2、職業(yè)技能鑒定是對勞動者具有和達到某種職業(yè)所要求的( C)的認證。

A、能力和態(tài)度 B、知識和能力

C、知識和技能 D、操作技能和態(tài)度

3、( B)是指商家提供某種消費物品的愿望和能力。

A、投資 B、供給

C、買賣 D、成交

4、建立培訓質(zhì)量管理體系的必備條件有哪一項(C )。

A、提高企業(yè)文化師的培訓質(zhì)量 B、已經(jīng)極為基礎(chǔ)

C、附和培訓活動內(nèi)在規(guī)律的職責分工 D、事先培訓活動的高質(zhì)量

5、知識經(jīng)濟就是以( D)，直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、擴散和應(yīng)用。

A、新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟 B、以經(jīng)濟為基礎(chǔ)

C、以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟 D、知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟

6、教育經(jīng)濟學是運用經(jīng)濟學原理和方法研究教育(B )等的學科。

A、投資和效益 B、經(jīng)濟效益

C、經(jīng)濟指標 D、經(jīng)濟效益和成本

7、創(chuàng)建學習型組織需要進行的五項修煉的核心是(B )。

A、自我超越 B、系統(tǒng)思考

C、建立共同愿景 D、轉(zhuǎn)換心智模式

8、指導培訓質(zhì)量管理工作應(yīng)體現(xiàn)哪個方面(B )。

A、管理方針和指導思想 B、共同認可和采用的質(zhì)量管理指南

C、制定落實培訓質(zhì)量管理職責分工 D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標化

9、( B)是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓效果的諸多因素的總稱，包括價值觀、人際關(guān)系狀況、態(tài)度、制度構(gòu)成、領(lǐng)導水平等。

A、組織目標 B、組織氣候

C、人力資源狀況 D、組織優(yōu)先權(quán)

10、(B )是職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)。

A、職業(yè)分析 B、職業(yè)需求

C、職業(yè)目標 D、職業(yè)活動順序、職業(yè)技術(shù)課程目標

11、新教材的顯著特點是( C)。

A、時代性、科學性和創(chuàng)新性 B、時代性、規(guī)范性和發(fā)展性

C、時代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時代性、新穎性和發(fā)展性

12、培訓活動和培訓行為是按一定的流程進行的，培訓質(zhì)量應(yīng)是全過程的(　D)。

A、指導和控制 B、檢查和監(jiān)督

C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

13、培訓教學督導工作具有的基本職能是( B)。

A、監(jiān)督、指導和評價 B、監(jiān)督檢查、指導和評價

C、監(jiān)督和評價 D、監(jiān)督和指導

14、模仿——練習教學過程模式的基本程序是(C )。

A、實踐—模仿—傳授—糾正 B、實踐—模仿—指導—評定

C、實踐—模仿—熟練—評價 D、實踐—模仿—指導—熟練

15、發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎(chǔ)是( B)。

A、認知心理學學習理論 B、新行為主義的學習理論

C、人本主義心理學理論 D、社會主義的人道主義和個性民主化

16、建立培訓質(zhì)量管理制度，有利于加強對培訓工作的管理，實現(xiàn)培訓的(D )。

A、規(guī)范化、明確化和標準化 B、標準化和制度化

C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學化和制度化

17、培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是(C )。

A、前者評價工程質(zhì)量的好與差的程度

B、后者評價監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)

C、前者好比是項目的“工程監(jiān)理”，后者是項目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

D、前者好比是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項目的“工程監(jiān)理”

18、培訓教學的組織與實施屬于培訓的四個階段中的(C )階段。

A、培訓需求分析 B、培訓結(jié)果評

C、提供培訓 D、策劃培訓

19、培訓師應(yīng)該成為“全能”的培訓者，“全能”培訓者可以細化為具體的角色是(B )。

A、培訓者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

B、培訓者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

C、培訓者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

D、培訓者、領(lǐng)導者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

20、(C )是建立培訓質(zhì)量管理體系的必要條件。

A、和諧統(tǒng)一的培訓質(zhì)量管理文化

B、清洗和明確整個培訓活動流程

C、提高企業(yè)培訓是敬業(yè)精神，促進培訓質(zhì)量

D、減少培訓質(zhì)量管理的隨意性

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