在親子教育期間，孩子們的受挫行為有很多不同的表現(xiàn)。下面唯學(xué)網(wǎng)嬰幼兒教育欄目親子教育頻道小編通過(guò)一個(gè)例子來(lái)為各位家長(zhǎng)朋友詳細(xì)講解孩子們的受挫行為表現(xiàn)，希望對(duì)大家的親子教育有所幫助。具體的文章內(nèi)容如下所示：
孩子并不是必然從尋示關(guān)注開始，并依次過(guò)度到自暴自棄。那些更被動(dòng)的孩子，如果受到無(wú)情的對(duì)待或因?yàn)槠渌蚨嘈抛约喝狈w屬感和價(jià)值感，就有可能直接自暴自棄。
那些選擇了尋求權(quán)力而又十分倔強(qiáng)的孩子可能永遠(yuǎn)不會(huì)陷入自暴自棄，但他們常常被那些堅(jiān)持要贏得權(quán)力之爭(zhēng)的大人迫使進(jìn)入報(bào)復(fù)循環(huán)。
正如下面的例子中那樣：
有一天，史密斯全家（史密斯夫婦、賽思、他的弟弟斯科特以及小妹妹瑪麗亞）一起出去看房子。賽思和斯科特不停地抱怨多么無(wú)聊，以及天氣有多熱。他倆一直要求回家。2歲的瑪麗亞很愜意，累了就在媽媽腿上打個(gè)盹兒。
史密斯夫婦第二天還要出去看房子，但為了讓賽思和斯科特舒服點(diǎn)，決定把他們留在鄰居家里。那天天氣很好，他們已經(jīng)足夠大了，完全可以和周圍的朋友一起玩。因?yàn)楝旣悂喦耙惶鞗]有什么麻煩，而且也還太小，沒法在鄰居家玩兒，夫婦倆決定把她帶在身邊。當(dāng)他們準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，賽思說(shuō)他也想去。史密斯太太提醒賽思，昨天他怎樣無(wú)聊得難受、熱得難受，想讓他相信留在家里會(huì)更開心。賽思堅(jiān)持要去。史密斯太太對(duì)自己的決定很堅(jiān)定，甚至各給了賽思和斯科特兩角五分錢去買棒冰（行賄）。賽思仍然不滿意，但史密斯夫婦留下他就走了。
等他們回到家的時(shí)候，史密斯太太驚愕地發(fā)現(xiàn)，賽思用刀把瑪麗亞的高腳餐椅上的塑膠墊給劃得破破爛爛的。史密斯太太的第一個(gè)反應(yīng)是非常傷心，心想：“他怎么能做這種事？”憤怒很快就蓋過(guò)了她的傷痛，她打了賽思，并把他關(guān)進(jìn)他自己的房間。
這件事情發(fā)生時(shí)，史密斯太太正在參加一個(gè)父母學(xué)習(xí)小組，每天寫日記，以記錄一些她準(zhǔn)備拿到小組上討論的事情。當(dāng)她一開始寫日記時(shí)，她已經(jīng)能足夠客觀地從賽思的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題了，并且理解到了賽思的錯(cuò)誤目的是報(bào)復(fù)。她就像下面這樣運(yùn)用了“贏得合作的四個(gè)步驟”（見第2章）：
史密斯太太走進(jìn)賽思的房間，問(wèn)道：“你是不是覺得我們帶瑪麗亞去卻不帶你，是因?yàn)槲覀儛鬯齽龠^(guò)愛你？”
賽思含著眼淚回答：“是。”
史密斯太太說(shuō)：“我能理解你怎么會(huì)那么想。我肯定那不會(huì)讓你感覺很好。”賽思開始哭了起來(lái)。
史密斯太太摟住他，等他不哭了，又接著說(shuō)道：“我想，我能理解你的感受。我13歲那年，我媽媽帶著我16歲的姐姐去了紐約。我也想去，但她們說(shuō)我太小了。我不相信。我真的覺得是因?yàn)槲覌寢寪畚医憬銊龠^(guò)愛我。”賽思充滿了同情。史密斯太太問(wèn)他：“你想知道我為什么把你留在家里嗎？”賽思點(diǎn)點(diǎn)頭。史密斯太太告訴他，“昨天你那么熱、那么無(wú)聊，讓我真替你難過(guò)�？茨隳敲丛庾�，我們看房子也覺得很沒趣。我真的覺得如果你留在家里和你的朋友一起玩就不會(huì)覺得無(wú)聊，這樣我們大家都會(huì)更開心。你能理解為什么我覺得是為了你好嗎？”
賽思說(shuō)：“也許吧。”
史密斯太太接著說(shuō)：“我知道為什么你會(huì)覺得我們更愛瑪麗亞，因?yàn)槲覀儙チ硕鴽]有帶你，但并不是你想的那樣。我非常愛你。我本來(lái)也想把瑪麗亞留在家里的，但我知道她不能像你那樣出去和朋友一起玩。”
史密斯太太繼續(xù)摟了賽思一會(huì)兒，然后問(wèn)道：“你覺得我們?cè)撛趺葱蘩砀吣_餐椅？”
賽思熱切地回答，“我能修好。”
史密斯太太說(shuō)：“我肯定你能。”
他們做出了一個(gè)方案，用賽思的一些零用錢買了一塊塑膠墊。他們一起把它剪成合適的形狀，釘在了高腳椅上。高腳椅比以前更好了——他們母子關(guān)系也更好了。（這又一次讓我們看到，錯(cuò)誤可以變成一個(gè)機(jī)會(huì)，讓事情變得比以前更好。）
史密斯太太認(rèn)識(shí)了到她和賽思已經(jīng)陷入了報(bào)復(fù)循環(huán)。賽思錯(cuò)誤地認(rèn)為父母不愛他（缺乏歸屬感和價(jià)值感），這使他受到了傷害并激發(fā)他產(chǎn)生了以牙還牙的錯(cuò)誤目的。他就會(huì)做出傷害性或破壞性的事情，但史密斯太太以憤怒來(lái)掩蓋她的傷痛，就會(huì)以更多的懲罰來(lái)還擊賽思。
史密斯太太后來(lái)認(rèn)識(shí)到椅子已經(jīng)損壞，懲罰不可能修好椅子。她還知道不能對(duì)這種行為坐視不管。雖然懲罰讓她覺得她沒有讓塞思“躲過(guò)去”；但她現(xiàn)在明白了懲罰不能產(chǎn)生她想要的長(zhǎng)期結(jié)果。
在認(rèn)識(shí)到賽思的錯(cuò)誤目的是報(bào)復(fù)之后，史密斯太太就能有效地處理這件事，并得到了積極的長(zhǎng)期效果。如果賽思再做出破壞性的事情，她就會(huì)告訴他，她能夠看出他受到了傷害而且很生氣，她會(huì)稍后跟他好好談?wù)�。在一段冷靜期之后，她就會(huì)通過(guò)“贏得合作的四個(gè)步驟”，——正如在上面的例子中那樣——找到解決問(wèn)題的方法，這使得他們之間的感情紐帶因此越來(lái)越緊密，報(bào)復(fù)循環(huán)結(jié)束了，不良行為也消失了。
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