親子教育系列6：3-7歲孩子的陪伴

當(dāng)孩子成長(zhǎng)進(jìn)入3~7歲我們稱之為控制期，這是孩子自我形成的第一個(gè)階段。這個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的控制欲望是以自我為中心的，絕對(duì)自戀，是從主觀進(jìn)入客觀的關(guān)鍵階段。凡事以我為中心，孩子說(shuō)的最多的字就是給我，我來(lái)，我要，等等。比如說(shuō)所有的玩具都是我的，孩子做什么事情都要自己來(lái)，孩子特別不喜歡別人替代他做某件事情，他更不喜歡被別人掌控，比如說(shuō)吃飯的方式等等，甚至有時(shí)候還會(huì)發(fā)脾氣，有時(shí)候還會(huì)很暴躁，顯得蠻橫無(wú)理，在親朋好友面前顯得沒(méi)有禮貌，等等。

很多家長(zhǎng)在這個(gè)階段會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤，他們會(huì)誤以為孩子這種狀態(tài)是很自私的行為，于是試圖通過(guò)各種控制、說(shuō)教、講道理、批評(píng)教育來(lái)解決孩子這種以自我為中心的，對(duì)外界的控制欲望的表現(xiàn)，結(jié)果就是嚴(yán)重違背了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

首先我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，親子教育的本質(zhì)就是陪伴孩子建立自我，建立健康的自我、獨(dú)立的自我、完整的自我、有邊界的自我、承擔(dān)責(zé)任的自我、自強(qiáng)不息的自我，教育的方向是讓孩子最終成為健康的快樂(lè)的自己。就是在前面幾期強(qiáng)調(diào)的完整獨(dú)立人格。

對(duì)于3-7歲這個(gè)階段的陪伴，請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾個(gè)方面：

第一，不要用道德去評(píng)價(jià)孩子。比如說(shuō)你很自私之類，你就知道吃獨(dú)食之類，你不懂得分享之類的話，去評(píng)價(jià)這些對(duì)于外界極度有控制欲望的行為。當(dāng)你不斷的用道德綁架孩子的時(shí)候，孩子就會(huì)對(duì)抗會(huì)憤怒，會(huì)強(qiáng)化孩子固執(zhí)的人格和對(duì)抗的關(guān)系模式。這個(gè)階段的孩子只有他自己的自主性沒(méi)有被強(qiáng)迫，沒(méi)有被破壞，沒(méi)有被干擾之后，他才能夠友善的對(duì)待外界，也就是他被允許之后，他才能夠從主觀進(jìn)入客觀，這是培養(yǎng)孩子從主觀走向客觀的必經(jīng)過(guò)程。被允許的孩子才懂得理解他人。

第二，不要給孩子講太多的道理。比如說(shuō)，你要懂得分享之類的，你要懂得謙讓之類的，你是老大你要讓著弟弟之類的話，你要對(duì)客人有禮貌之類的話，這些行為都是這個(gè)階段的必然特征，你試圖改變它就是違背自然規(guī)律。我們應(yīng)該怎么做呢?首先，我們應(yīng)該把孩子自己的事交給他們自己去處理，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻要提醒自己，不要肆無(wú)忌憚的進(jìn)入孩子們之間的領(lǐng)域，我們只需要去觀察去欣賞去相信，要允許孩子之間有一些小的爭(zhēng)執(zhí)小的沖突小的摩擦。其次我們用引導(dǎo)式的人格定義，比如說(shuō)，你是一個(gè)愛(ài)分享的孩子，你是一個(gè)懂得謙讓的孩子，你是一個(gè)有素質(zhì)的孩子，你是個(gè)有禮貌的孩子，等等，當(dāng)孩子被接納之后，被允許之后，不被否定之后，又得到我們的認(rèn)同，對(duì)他人格進(jìn)行了定義，就在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了孩子友善對(duì)待外界的人格模式和關(guān)系模式。

第三，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。要讓孩子有充分表達(dá)自己需求的機(jī)會(huì)，要善于和孩子一起聊一些沒(méi)用的話題。在家長(zhǎng)看來(lái)，只要跟學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，就跟成長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。只要不符合大人的標(biāo)準(zhǔn)和邏輯的事兒就是沒(méi)用的。而這個(gè)階段的孩子對(duì)外界充滿好奇，他們沒(méi)有大人那么理性成熟，但又有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，甚至?xí)�說(shuō)一些無(wú)厘頭的東西。我們要多一些耐心，多一些傾聽(tīng)和一些互動(dòng)，少一些評(píng)判，少一些指責(zé)，多和孩子一起參與他感興趣的事情。你愿意聽(tīng)他的，他才愿意聽(tīng)你的，孩子被尊重，他才會(huì)尊重別人，在孩子說(shuō)話的時(shí)候，傾聽(tīng)、回應(yīng)，這就是最好的陪伴。如果你總是講你想講的，那不就成了孩子在陪伴你了嘛。

第四，家長(zhǎng)雙方都要有陪伴孩子的時(shí)間。比如說(shuō)一起開(kāi)個(gè)抖音，一起玩?zhèn)�小游戲，一起出去玩耍，一起出去旅游，等等。我們說(shuō)，兒子你對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最重要的人，誰(shuí)的電話都不接，爸爸現(xiàn)在最重要的事情就是陪你一起玩。孩子會(huì)感覺(jué)到什么?感覺(jué)到無(wú)比的重要，感覺(jué)到無(wú)比的被重視，感受到父母無(wú)比對(duì)他的認(rèn)同，那么內(nèi)心就會(huì)創(chuàng)造出無(wú)比的價(jià)值感。這個(gè)階段，有的家長(zhǎng)拼命的給孩子制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，天天教孩子背單詞、練舞蹈、識(shí)字、讀古詩(shī)等等，結(jié)果越這樣做，越破壞了孩子學(xué)習(xí)的感覺(jué)。事實(shí)證明，越早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子，最后的結(jié)果是后勁越來(lái)越不足。因此，這個(gè)階段的孩子最重要的就是陪伴，就是讓他玩，最重要的就是培養(yǎng)孩子對(duì)待生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。如果你很忙，我的建議也是要讓孩子感受到他很重要，而不是因?yàn)槟愕拿�，讓他感受到他被忽略。比如說(shuō)，爸爸今天有很多事，但我還是要陪你20分鐘，讓孩子覺(jué)得爸爸雖然很忙，但我是最重要的。

第六，孩子思想的引領(lǐng)。這個(gè)階段，家長(zhǎng)對(duì)于孩子思想的引領(lǐng)也非常重要。比如說(shuō)家長(zhǎng)的格局，你做一件事情是總是利己還是利他，沒(méi)有的使命感，有沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，你愛(ài)不愛(ài)國(guó)有沒(méi)有民族尊嚴(yán)，符不符合這個(gè)時(shí)代主旋律，這都是胸懷格局使命感的問(wèn)題。如果你總是抱怨國(guó)家抱怨社會(huì)，總是挑剔制度的不完善抱怨社會(huì)的黑暗，崇洋媚外，甚至與主旋律背馳，你想象一下，孩子他活著他就會(huì)有一種恐懼、攻擊或負(fù)面情緒。最終，變的悲觀，憤世嫉俗，成為憤青。這個(gè)孩子長(zhǎng)大怎么會(huì)幸福?一個(gè)孩子幸福的根本是我們接納這個(gè)世界原有的樣子。

同時(shí)，要引導(dǎo)孩子的大格局，只為了自己，你將變得優(yōu)秀;為了周圍的人，你將成為精英;比精英強(qiáng)一萬(wàn)倍的是英雄，比英雄強(qiáng)一萬(wàn)倍的是偉人，比偉人強(qiáng)一萬(wàn)倍并穿越千年不朽的是圣人。這個(gè)階段，也是給孩子樹(shù)立榜樣和楷模，在幼小心靈種下夢(mèng)想種子的最佳時(shí)期，為中華崛起而讀書的周恩來(lái)，為圣人繼絕學(xué)的王陽(yáng)明，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，抗擊倭寇的戚繼光，等等，都是英雄和楷模。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)，如果你的偶像，遇到同樣的事情，會(huì)怎么做呢?這就是榜樣的力量。

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