小升初全民搖號，火箭班將為歷史，校內培優(yōu)或將成為走班制雛形

“陽光分班”成為小升初的分界線。在這之前多少家長為了能讓孩子進入“火箭班”“實驗班”擠破了頭，而現在實行“全民搖號”，分班模式“陽光”了起來。

小升初全民搖號，實行陽光分班，火箭班將為歷史

早在之前，不論是老師還是家長們都會想盡辦法將自己的孩子放進所謂的“火箭班”，而“火箭班”也是學校為升學率考慮.

將成績排名靠前的學生集中到一起，用最好的師資力量，最好的硬件設施，將這個班級培養(yǎng)成學校引以為傲的招牌班級。

可這樣真的公平嗎?學習成績相較弱一點的孩子受到的師資力量就會稍微弱一點，老師一會因為教的不是好的班級而會沒什么積極性。

為了改善此現象，開始實行“全民搖號”的陽光分班政策。從此，分班更隨機性，所有學生分班都按照電腦搖號形式的分出自然班，并且現場公布結果.

分別在學校網站及校園內張榜公示�？迫螏熧Y也會由家長隨機抽簽決定師資團隊并公示。針對于教師子女，雙胞胎的情況也會按照統(tǒng)一程序嚴格把控。

陽光分班使得所有的教師資源的到均衡使用，不再有的學校有的班級人滿為患，有的學校班級生源不足，造成分配不公及不均。

更有利于提高教學質量，每個班人數基本平均，老師關注范圍擴大，學生們都可以被照顧到。

有利于調動老師們的積極性，每個班里都有好生和相對差些的學生，不會有教好學生班級的老師名利雙收，不好的班級老師滿腹牢騷。老師們在同一起跑線評優(yōu)，更加公平。

校內培優(yōu)興起，或將成為走班制雛形，該算是因材施教

培優(yōu)字面意思培訓的是優(yōu)異的學生，前身就是“火箭班”。不過現在的培優(yōu)是學校的一個無奈之舉，想要保持升學率，還是要給優(yōu)秀的學生多“開開小灶”。

每天1-2個小時，以主要學科為主，讓學習好的學生突擊更難得題開拓更多思路。

其實校內培優(yōu)也是有點“走班制”的意思。雖然規(guī)模較小但形式相似，目前走班制實施起來還較為困難，但走班更能調動學生學習的自主性，也讓教學更有針對性。

校內培優(yōu)讓不同的學生從不同的班級走到一起，或許是年級前100名?或者是200名，給這些學生們“拔拔高”。

其實這樣的教學方法應該說的上是“因材施教”，給能理解的學生講更深層次的知識點，不理解的學生只要掌握即可。

例如老師在晚自習的時間講幾道高難的數學題，但班級里只有少數學生能聽得懂，大多數學生聽不懂，那豈不是浪費其他同學的時間?

如果只是講一些簡單的基礎題，也是浪費了能力強的學生的時間。校內培優(yōu)讓每個學生都各得其所，不浪費每一個學生的時間。

校內培優(yōu)是否公平?孩子們的競爭壓力是否隨之增大

在陽光分班后，所有優(yōu)質的師資在隨機下都去了分配到的班級，這里的公平帶著一些隨機性，

部分沒有被隨機到優(yōu)質師資的學生對此卻并沒有意見，因為是否得到優(yōu)質資源并不是因為成績或是關系。

這也是“火箭班”隨著時代被淘汰的原因。但校內培優(yōu)屬于因材施教，讓能力更強的老師去教能力更強的學生，且不是固定的學生。

也就是說只要是年級前多少名，都有可以被老師“開小灶”的機會。

這無形之中也是帶給學生們一種競爭力，能更好的奮戰(zhàn)在學習上。

甚至一些學校還進行分科培優(yōu)，數學的年級前多少培優(yōu)數學，語文的年級前多少培優(yōu)語文。讓學生在每一科上都獲得優(yōu)異感，并能轉化為學習的動力。

來源: 教育老黃牛

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