目前網(wǎng)絡大學的考試方式也還是采取傳統(tǒng)的考試手段。平時在網(wǎng)上的作業(yè)、練習、發(fā)表的專題討論等將占總成績的20％～30％，而由學校在各地設置考點定期組織的集中考試成績將占到70％～80％。目前來講，也只有通過這樣的手段來保證教學質(zhì)量和成績的真實。同時，還花費了大量的人力、物力在保障教學平臺的安全性上，如防火墻的安裝、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的即時備份等等，以防止病毒和黑客的破壞、確保教學的順利、穩(wěn)定進行。遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關(guān)鍵。主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。
