教育部的三個(gè)新規(guī)定，學(xué)校正在落實(shí)當(dāng)中

1、低年級(jí)學(xué)生取消筆試

相應(yīng)有非常多的家長(zhǎng)都已經(jīng)收到了相關(guān)的調(diào)研，就是小學(xué)生們是不是有作業(yè)?是不是有筆試考試?

之所以有個(gè)這樣的調(diào)研，就是因?yàn)橄嚓P(guān)部門已經(jīng)規(guī)定低年級(jí)的學(xué)生是不能進(jìn)行考試的，三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生雖然會(huì)考試，但是只會(huì)有期末考試。

這個(gè)規(guī)定主要是為了釋放小學(xué)生們的天性，讓他們不應(yīng)該承受這個(gè)年齡承受的壓力，更有利于孩子的身心健康。

畢竟學(xué)習(xí)和教育都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，都是由簡(jiǎn)入難的過(guò)程，如果提前讓孩子們接受了高難度的學(xué)習(xí)，后期孩子們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)非常的抗拒。

2、取消重點(diǎn)班

無(wú)論是小學(xué)中學(xué)，高中還是大學(xué)，都是會(huì)有普通班和重點(diǎn)班的，學(xué)校為了自己的升學(xué)率，他們會(huì)集中自己學(xué)校的重點(diǎn)力量去教育那些比較有前景的孩子。

其實(shí)這樣的做法主要是為了激發(fā)學(xué)生的拼勁，是為了讓孩子更加好好的學(xué)習(xí)，但是這種情況也會(huì)存在很大的弊端。

就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子成績(jī)更好，學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子學(xué)習(xí)更差，而且他們會(huì)失去信心和動(dòng)力，對(duì)于老師而言，教學(xué)水平好的老師去了重點(diǎn)班，成績(jī)會(huì)更加的突出，普通班的老師始終得不到晉升的機(jī)會(huì)，讓教育變得越來(lái)越不公平。

現(xiàn)在教育部規(guī)定不能根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)調(diào)整班級(jí)的層次，這不僅是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也是讓老師得到了公平的待遇。

3、出現(xiàn)了5+2的模式

以前很多家長(zhǎng)都在向教育部反映，接送孩子非常困難，針對(duì)這種現(xiàn)象，教育局也是出手進(jìn)行改善。

在開(kāi)學(xué)之后每周5天的上課時(shí)間，會(huì)增加兩個(gè)課時(shí)，這兩個(gè)課時(shí)有老師監(jiān)管，但是不允許教授新的內(nèi)容。

這直接就解決了家長(zhǎng)需要請(qǐng)假接孩子的情況，家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，不用時(shí)刻請(qǐng)假，提升了自己的工作效率，也會(huì)讓整個(gè)社會(huì)的建設(shè)進(jìn)入積極向上的狀態(tài)當(dāng)中。

為什么會(huì)出現(xiàn)非常多的新規(guī)定呢?

義務(wù)教育是直接影響到青少年身心健康的教育，要知道這些青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的希望，如果青少年的身心崩潰，那么國(guó)家日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)停滯不前。

現(xiàn)在學(xué)生們?yōu)榱嗣鎸?duì)應(yīng)試教育，他們除了要面對(duì)沉重的作業(yè)之外，還需要天天考試，很多學(xué)生都已經(jīng)苦不堪言。

為了教化教學(xué)模式，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，教育部才根據(jù)社會(huì)的發(fā)展頒發(fā)了這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新規(guī)定，勞逸結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方法。

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