近幾年，職業(yè)教育培訓已然成為我國脫產(chǎn)教育的一大主流形式，越來越多的職場人員都投入到了職業(yè)教育培訓的行業(yè)，這也是職業(yè)教育培訓搶占市場的主體人群，目前職業(yè)教育培訓越來越偏向就業(yè)人才市場的需求，這也是近幾年我國改革學歷教育與職業(yè)教育的一大原因。

我們從農(nóng)耕社會進入工業(yè)社會時離不開職業(yè)教育，在新時代、新科技、新經(jīng)濟到來時，我們?nèi)匀浑x不開職業(yè)教育。我最近在各地調(diào)查，注意到經(jīng)過多年市場洗禮的技工學校，面對新的變局，又一次做好了轉型邁進的準備。北京的技校在關注新媒體、無人機;浙江的技校在關注電子商務和現(xiàn)代物流;廣東的技校甚至已經(jīng)在網(wǎng)上向全國賣3D打印機了。還有一些學校關注環(huán)保、節(jié)能減排、綠色能源等等。

職業(yè)培訓的生存之道：盯緊就業(yè)需求

現(xiàn)在，許多技工學校實現(xiàn)了學歷教育和職業(yè)培訓并舉，職業(yè)資格證書制度被廣泛認可。南方地區(qū)一個萬人技校，實際年培訓能力達到10萬人次。在廣東地區(qū)，通過技工學校把退伍轉業(yè)軍人的培訓抓了起來，把這樣一批基本素質很高的隊伍訓練成了技術技能人才，既促進經(jīng)濟成長，又促進社會穩(wěn)定。近年來，我們又通過參與和組織從國際到國內(nèi)的大規(guī)模技能競賽和技能表彰活動，使工匠精神開始深入人心，職業(yè)英雄開始從各行各業(yè)中涌現(xiàn)出來。

在當前這樣一個重要的轉型期，職業(yè)教育要更健康地成長壯大，也要完成好自己承擔的社會責任。為此，必須理清思路，認準道路。

當前，我國職業(yè)教育存在的主要問題是：由于行政主管部門統(tǒng)得太死、管得太嚴，人為切斷了職業(yè)教育和生產(chǎn)、就業(yè)的天然聯(lián)系。而實際上，職業(yè)教育和經(jīng)濟、就業(yè)密不可分，必須附著在經(jīng)濟發(fā)展和民眾就業(yè)這兩張皮上�？缃纭⑵票�、放開、搞活，讓企業(yè)和民眾重新成為主導職業(yè)教育的力量，支持他們在職業(yè)教育中發(fā)揮更大作用，同時動員社會方方面面積極參與到職業(yè)教育中來。為此，一定要跳出行政權力的視野。

對職業(yè)教育成果的評估，不能照抄照搬普通教育那一套，要從書本知識評價改為職業(yè)能力評價;要從課堂考試評價改為車間操作評價;從終結性評價(一考定終身)改為過程性評價;從復述性評價改為創(chuàng)新性評價。許多學校還開展了畢業(yè)生長期追蹤調(diào)查追訪，通過考察他們在企業(yè)和職場的長期發(fā)展來檢驗我們的教育。

只要我們把市場力量和政府力量很好結合起來，充分調(diào)動我國企業(yè)、民眾和職業(yè)學校的內(nèi)在活力，我國職業(yè)教育、技工教育一定將面臨更加廣闊的發(fā)展前景。

當然，如果一個學校只想躺在政府的身上，完全靠行政權力過日子，那就很難找到出路。

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