對于研究生教育，教育部將推出多項措施，不再把論文的數(shù)量作為核心，中國學位與研究生教育學會成立二十周年紀念大會今日在京召開，教育部副部長杜占元介紹，我國將繼續(xù)深化研究生教育質(zhì)量改革，要樹立科學的研究生教育質(zhì)量觀，不能簡單的把論文的數(shù)量、考試的成績，作為研究生質(zhì)量的核心。

杜占元介紹，全面啟動研究生教育綜合改革一年多來，國務院學位委員會和教育部積極轉(zhuǎn)變政府職能，學位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整，專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，研究生考試招生制度改革，研究生教育制度投入與獎勵體系完善等宏觀政策力度不斷加強。下一步我國將繼續(xù)更新發(fā)展理念，變革培養(yǎng)模式，把研究生教育質(zhì)量提升到一個新的水平。

當前，深化研究生教育質(zhì)量改革，尤其需要在以下幾個方面加大力度：樹立科學的研究生教育質(zhì)量觀，不能簡單的把論文的數(shù)量，考試的成績，作為研究生質(zhì)量的核心，這樣會引導研究生質(zhì)量的片面化。要加快形成個性化，和更加靈活的研究生培養(yǎng)模式。改革考試招生制度，加強和培養(yǎng)模式的改革的有效銜接，要把考試招生制度和培養(yǎng)模式有機的銜接起來。統(tǒng)籌安排學術(shù)學位碩士生和博士生的培養(yǎng)階段，促進課程學習和科研訓練的有機結(jié)合。要鼓勵行業(yè)、企業(yè)、全方位的參與專業(yè)學會研究生培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)的學位建設。專業(yè)學位基本方向就是要全面的鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與到聯(lián)合培養(yǎng)中來。

同時，要大力加強導師隊伍建設，改變單一以科研為評價的導師機制，支持學術(shù)和交流訪學，強化師德師風建設，把學術(shù)交流做強、做實、做硬，進一步提升教師隊伍、導師隊伍的專業(yè)水準;建立健全培養(yǎng)單位內(nèi)部質(zhì)量保障體系，完善培養(yǎng)單位各項研究生教育質(zhì)量管理制度，定期開展以人才培養(yǎng)為核心的自我診斷式評估，建立質(zhì)量聯(lián)合報告制度和質(zhì)量跟蹤反饋機，把質(zhì)量保障的主體歸還給學校。同時，強化外部質(zhì)量評估與監(jiān)督，進一步轉(zhuǎn)變政府職能加強信息公開，建立與教育質(zhì)量有效銜接的績效撥款制度，完善學位授權(quán)評估制度和退出機制，培養(yǎng)第三方監(jiān)督機制。同時，要不斷提高研究生教育國際化水平，推動高水平師資來源的國際化，支持與高水平大學開展聯(lián)合學位。

杜占元介紹，在新的形勢下，我國研究生教育的質(zhì)量與中央的要求和人民的期待相比，與肩負的使命相比，與國際上高水平研究生教育相比，在教育理念、教育內(nèi)容、教育方式、教育管理和教育保障等方面，仍然存在著明顯的差距。具體表現(xiàn)在：發(fā)展理念尚未完全，在主動服務國家大局的體制機制方面，還不完善;培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展多樣化的需求還不適應。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)急需得到加強;制約質(zhì)量提升的深層次障礙還有待破除，質(zhì)量保證和監(jiān)督力度需要加大。

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