教育部針對于部分地方教學基礎比較薄弱的問題，提出了相關的應對方案，將要在3到5年內(nèi)實現(xiàn)縣域的創(chuàng)新的教育方法，讓校長和教師的交流進行擴大，也就是建立校長以及教師輪崗制度，更好的提高薄弱學校的教育治理和管理水平。

教育部將在3至5年實現(xiàn)縣域內(nèi)校長教師交流的制度化、常態(tài)化。同時，出臺校長教師交流輪崗意見。

教育部介紹，2013年，全國有293個縣(市、區(qū))通過了國家義務教育均衡發(fā)展督導評估認定。截至今年6月19日，2014年又有104個縣(市、區(qū))通過評估認定。

由于我國一些地方教育基礎相對薄弱，實現(xiàn)均衡發(fā)展任務艱巨。針對這些情況，教育部將出臺校長教師交流輪崗意見，同時，通過推進學區(qū)制管理、免試就近入學、九年一貫制學校建設、集團化辦學、學校聯(lián)盟、城鄉(xiāng)一體化辦學等措施，提高薄弱學校教育質(zhì)量和管理水平。

此外，教育部表示，目前還有8個省份沒有一個縣(市、區(qū))通過國家評估認定。針對工作推進不力、進展緩慢的地方，要進行督促和問責。

教育部將在五個方面加大推進校長教師交流輪崗的改革力度：

一是提出加快建立校長教師交流制度的目標。

二是擴大校長教師交流的范圍。

三是創(chuàng)新校長教師交流的方式方法。

四是強化校長教師交流的激勵保障機制。

五是建立“縣管校用”的義務教育教師管理制度。

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