早在教育部于去年2月頒布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，將書(shū)法納入中小學(xué)教育體系，規(guī)定中小學(xué)生須分年齡、分階段練習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法的政策出臺(tái)以后，教育界、書(shū)法界就圍繞書(shū)法教育進(jìn)課堂有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研討。在今年全國(guó)“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席張改琴在《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)書(shū)法教育進(jìn)課堂的提案》中呼吁將書(shū)法課與音樂(lè)、美術(shù)、體育課同等對(duì)待。

張改琴表示，當(dāng)今時(shí)代，雖然書(shū)法不再具有更多的實(shí)用價(jià)值，但研習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)，特別是讓中小學(xué)生在人生的起步階段就學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)民對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承，延續(xù)書(shū)法藝術(shù)的歷史接續(xù)，提升對(duì)中國(guó)幾千年文化文字歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我是中國(guó)人的自豪自信，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升藝術(shù)境界和自身綜合素質(zhì)等許多方面均有積極作用。此前教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》，中小學(xué)書(shū)法進(jìn)課堂得以實(shí)現(xiàn)。但是由于師資力量嚴(yán)重不足、師資水平參差不齊，教材不規(guī)范，學(xué)校重視程度不夠，書(shū)法進(jìn)課堂依舊任重道遠(yuǎn)。而此前，全國(guó)人大代表、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席陳振濂教授也發(fā)聲指出目前書(shū)法教育更需要培養(yǎng)出大批的書(shū)法老師，以滿(mǎn)足“書(shū)法進(jìn)課堂”的需要。并認(rèn)為“書(shū)法進(jìn)課堂”，師資是關(guān)鍵。

張改琴建議，將書(shū)法課與音樂(lè)、美術(shù)、體育課同等對(duì)待，真正將中小學(xué)書(shū)法教育納入到整個(gè)中小學(xué)教育體系中來(lái)。制定完善的教學(xué)大綱和規(guī)范系統(tǒng)的教材，采取各種措施加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)書(shū)法教師的培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

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