赴日本留學的第一波熱潮是在1896年至1911年，這期間，一系列帝國主義侵略戰(zhàn)爭使中國人的自信心遭受到前所未有的打擊，許多有志之士提出，過去封建教育培養(yǎng)人才的方式已經(jīng)落伍，興辦師范教育才能滿足“開通民智、普及教育”的社會需要。日本臨近中國路費節(jié)省，中日文字接近易于通曉，日本的風俗習慣近似于中國等原由，成為當時中國派遣留學生的首選國家，這期間，赴日本留學蔚為風氣，其規(guī)模之大，人數(shù)之多，前所未有。可以說中國的師范教育與留學日本有直接關(guān)系，而近些年來，有意赴日本留學接受日本師范教育的人數(shù)也在增多，那么日本的師范教育體制是怎樣一種情況呢?

二戰(zhàn)后，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養(yǎng)成教育。根據(jù)《教育職員許可法》的規(guī)定，一般大學畢業(yè)生如果修得所規(guī)定的學分，可獲得教師許可證。

日本教師養(yǎng)成教育課程有國家基準，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規(guī)定。1985年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設(shè)有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。

在日本，成為中小學教師一共要經(jīng)過三次審查與考試：第一次是在大學畢業(yè)時提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領(lǐng)取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加部道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學校教師的任用主要由各部道府縣教育委員會負責。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應性檢查以及興趣小組活動、社會服務(wù)活動的經(jīng)歷和教育實習的成績等多種方法。

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