藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進小學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它是培養(yǎng)小學生健康豐富的感情世界的最簡捷的途徑，它在促進人的全面發(fā)展的同時，促進人的個性化充分發(fā)展，人格的完善。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。現(xiàn)在的農(nóng)村，已經(jīng)達到或正在大步邁向小康生活。在這些農(nóng)村，隨著群眾物質生活水平的提高，對精神文化生活的要求也隨之提高。因此，全面關心下一代的素質，提高生活素質，培養(yǎng)藝術才能，已經(jīng)成為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的客觀需求。筆者談談在課程開發(fā)中關于小學生舞蹈能力培養(yǎng)過程中四個步驟。

一、以欣賞熏陶為先導。

1、選擇學生感興趣的音樂和舞蹈題材。

作為教師首先要明確小學生舞蹈教育的任務和目的，選擇符合小學生年齡特點和幼兒感興趣的題材。因此，在舞蹈教學中我們就選擇一些節(jié)奏歡快、活潑、優(yōu)美的音樂來讓小學生學習舞蹈。選擇小學生感興趣的音樂和舞蹈教材，這直接關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高小學生對舞蹈感興趣的基礎。

2、讓小學生感受舞蹈作品。

小學生思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，小學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓小學生感受舞蹈作品，讓小學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。

在這個過程中要重視發(fā)展形象思維，體驗樂曲情感和意境。音樂欣賞教學中，教師要充分引導、豐富學生的想象能力。學生通過想象，在頭腦中再現(xiàn)作品所描繪的意境，就能體驗歌曲中的情感和意境。想象的水平依賴于表象的數(shù)量和質量，要豐富學生的想象力就應該使他們獲得足夠的表象。在音樂教學中，教師運用多種手段，包括語言、肢體動作、電教媒體，為學生提供直觀的藝術形象，提供想象的空間。

二、以舞蹈基本功訓練為基礎。

1、地面訓練。主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。

2、扶把訓練。

3、中間訓練。

4、技術技巧。

三、以舞蹈模仿訓練為重點。

1.律動的模仿。

律動是指在音樂的伴奏下，根據(jù)音樂的性質、節(jié)拍、速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯(lián)動作組合練習。律動的訓練加強動作與音樂的協(xié)調配合，提高幼兒對舞蹈動作的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，為學習舞蹈打好基礎。

如，形象模仿動作：鳥飛、兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規(guī)定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。

2.集體舞的模仿。

集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規(guī)定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求學生要有相互的感情交流，動作和諧一致。集體舞主要是用來培養(yǎng)學生在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊、協(xié)調的動作、樹立相互合作的集體主義觀念。

3.表演舞的模仿。

表演舞一般是指體裁廣泛、主題突出、有特定的內(nèi)容、情節(jié)、角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分學生參加用于演出的舞蹈。不管是什么類型的舞蹈，教師在排練舞蹈時，要給學生講清舞蹈中的故事情節(jié)、表演時應注意什么。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示范，并進行模仿，反復練習，達到教師的要求。例如，在排練舞蹈《花兒向陽開》時，主要動作是學生雙手作動態(tài)開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，學生動作做得較僵硬，我反復示范，并用啟發(fā)式的語調告訴她們：“你們就是一朵含苞欲放的小花，在陽光雨露的滋潤下，欣喜的開放。”學生理解了動作的含義，頭、眼、手、身段、表情的配合有了，動作也就做活了。

四、以培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力為目標。

1、創(chuàng)設學習和創(chuàng)編舞蹈的環(huán)境。

環(huán)境是小學生的教師，它能讓小學生獲得經(jīng)驗，建構自信，發(fā)展自我。為小學生創(chuàng)設健康、豐富的舞蹈活動環(huán)境。以滿足小學生舞蹈發(fā)展的需要，獲得有益于身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗。如：在班上設立音樂活動區(qū)，老師為小學生準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創(chuàng)編表演，讓小學生隨時隨地受到藝術作品的熏陶，從而產(chǎn)生對舞蹈活動的興趣，小學生通過相互欣賞，相互學習，用自己創(chuàng)作的表演道具進行表演，不僅能激發(fā)小學生對舞蹈活動的興趣，還能培養(yǎng)小學生自信心。

2、觀察身邊美好的事物，積累舞蹈創(chuàng)編的素材。

觀察是創(chuàng)造的基礎。引導學生觀察生活中的人和事，引導學生捕捉有趣的、耐看的動作形象，身邊一切美好的東西都是我們引導小學生觀察的對象。讓小學生觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務是引導小學生掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，一種動物除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。

3、師生共同創(chuàng)編舞蹈，體驗創(chuàng)造的快樂。

作為孩子的“好伙伴”，我們經(jīng)常與孩子們一起創(chuàng)編舞蹈。如和孩子們共同創(chuàng)建表演區(qū)，搭建小舞臺，提供演出服裝，頭飾，道具。并隨著教學活動的變換，不斷變換材料，使環(huán)境對孩子有了吸引力，又由于材料的變換，無形中給孩子創(chuàng)編動作帶來了一定的啟發(fā)性，孩子在當前生活經(jīng)驗的提示下，能夠輕松自如的投入到舞蹈活動中去，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師順應孩子的需要，為每一個學生提供表演實踐的機會，并參與表演，進一步激發(fā)孩子們的表演興趣。

4、尊重首創(chuàng)，使小學生主動創(chuàng)編舞蹈。

大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創(chuàng)新了呢?教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結時，要對小學生的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強小學生的自信心，讓小學生樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他小學生的想象，讓每個小學生都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。

在小學生創(chuàng)編舞蹈的過程中，還可采用了從單獨自由創(chuàng)作，到能力強弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。不僅在教育活動中讓小學生進行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機會，讓小學生進行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，小學生創(chuàng)編起來就更加自主、自由、自如。

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